组织阅读《读书，教师的第一修炼》心得合集【一】
对于刚刚踏入教学岗位的我来说，专业知识有待扩展，教学方法有待改进，教育管理有待提高……正当我为这些问题而眉头紧锁时，一本书——《教师的20项修炼》，它使我在黑暗的道路上看到了一丝曙光，使我对教师这一具有艺术性的`职业又增添了几分向往。
这本书使我受益匪浅，感受颇深。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。是有助于提升品位的教育从业者值得用一生去读的书。下面阐述一下，我从中学到的几点修炼方法：
首先，教师应注意修炼自己的外在形象。对教育场景而已，教师的服饰与学生的发展并不是无关的，相反，学生对待教师的态度，师生关系的状态与教师服饰是相关的。学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教师的教学能力，知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关。教师穿得体漂亮的服饰，不是通过衣着把自己打扮的漂亮，而是提高教师的自信魅力，从而增强对学生的影响力和感染力。
其次，教师的肢体语言——微笑，更是拥有无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解，关心，宽容和激励。教学工作中的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生的思维和情绪。
教师的语言更具有教育功能。言语交流时师生互动的基本方式。课堂教学中，生动的语言能激起学生的兴趣，准确的语言能激发学生的求知欲，激情的语言能启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵。
教师的习惯更是无时无刻的影响着教育教学行为。良好的教育教学习惯，是教师专业素质的日常化，生活化的表现，是教师专业素质的一部分。良好的教育教学习惯，是教师品位高低的一个外在标准。
虽说“严师出高徒”，但教师的宽容仍是教育中不可缺少的一部分。这时因为学生还未成年，是“未完成的人”。真是因为他们在生理和心理上还未成熟，所以有缺点和错误是难免的。这就要求教师以宽容的态度对待学生。严格要求学生与爱护学生相结合，严而有度，严而有宽，宽中有严，严中有爱。有品位的教师既是一位严格的教师，更是一位宽厚仁爱的教师。
教师的德行也是一种很伟大的教育力量。教师的专业角色决定了教师的德行至少需要善良、爱心、公正、责任等成分。教师要善待学生，理解学生，帮助学生，尊重学生，激励学生，一个不善良的教师不可能有好的德行。一个有良好教师德行的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心，仁爱之情的人。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生是教师善的标志。教师对待学生善良的爱，不仅仅影响着学生现实的学习活动，更重要的是，它还直接影响着学生的人生观，价值观和世界观，进而对学生的一生产生很大的影响。
教师作为一种专业，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。教师的智慧是一种教育智慧，是教师的教育知识、专业知识、先进的教育思想、教育意识、教育能力和教育艺术的综合产物，是教师的一种精神境界。在复杂的教育情境中，面对不同的教育问题，教师要具备灵活的教育机智，对突发事件的处理做到游刃有余。
另外，不管是教书还是育人，教师都要善于投入情感资源，并合理的表达自己的情感。中，教师要学会控制教师的消极情绪，养成平和阳光的心境，远离虚情假意，做个“多情”、“善感”的人。
最后，用郭老师的话来树立我的人生目标：除了做好自己的本职工作之外，还要有自己的人生规划，树立终身学习的观念，不断给自己充电。通过阅读来拯救自己，拯救学生；不断学习专业知识，丰富知识结构，以增强知识底蕴；工作中，积极投身教育科研改革与实践，从学生生命发展的高度，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己要有童心、有爱心、有责任心，使自己逐步成为研究型、有精神感召力，有思想的新型教师。
组织阅读《读书，教师的第一修炼》心得合集【二】
有缘见过徐飞老师，那是一个非常非常儒雅、俊朗、温润的人。他教书的智慧，他待人的谦卑，他谈吐的稳健，他面容的沉静，想是与他一屋子的书的天长日久的滋养分不开的。他，说过一句话让我记忆犹新：读书应该就像呼吸一样。他出了一本新书《读书，教师的第一修炼》书封面上还有一句话：读书，可以让我们遇见越来越好的自己。
趁国庆期间，没有俗事缠身，就把这本书拿出来，好好的看一看。徐飞老师说过一句话，评价读书人，不是看他读了多少本书，而是看他将书中的智慧转化了多少，变成他生命的智慧。我觉得徐飞老师从小到大看过很多很多的书，这些书全都变成了一种养料融入他的血液渗入他的骨髓，看着他就能够感觉到他是一个灵活的读书人。难怪被中国教育报20**年度推动读书十大人物。
徐飞老师的这本书，共分成了六辑。第一辑：阅读成全自己。主要是他分享他从自己的读书中悟出的一些读书的意义。第二辑：在读书中学会读书。主要是通过他自己的读书的一个经历，一个历程，一些心得，总结出读书的一些方法。第三辑：专业阅读的眼光。与我们语文教师平常说的文本解读有关，可以在素读文本时给我们一点指引。第四、五、六辑全是徐飞老师自己这么多年的一些读书笔记，和读后感言，只是进行了分类整理。第四辑：来一次思想的远行。与教育情怀，教育根底有关。《理想国》、《爱弥儿》、《爱的艺术》，徐老师总能结合当下教育针砭时弊。第五辑：心灵修行的艺术。主要是说一些书能够对我们的生命进行滋养，对于人性有一个深刻的认识。第六辑：且教且读。读一些能够对于我们的教学有帮助的书，比如说《钱梦龙经典课例品读》、《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》。
从小喜欢读书，所以，当看见徐老师的这本书，觉得字字走心，句句润肺。比如说他在书里写道：不读书的生命会走向局促狭窄浅薄，固守于经验形成的圈套，而不可自拔，精神开始萎顿，灵魂也变得鬼鬼祟祟，整个人望之令人生厌。其实，反过来，看见过徐飞老师的人都知道，他绝对是一个灵活的精神明亮的读书人。也是一个实实在在的印证。
徐飞老师这书里面提到的一个观点，就是说，读书不一定是读那种很正统的书，我们可以读一点点有野气的书。就像说也要看点坏书，哥德叫人去干坏事，说是看了坏戏，才知好戏的好。读一些有野性的书，也是对人的一个滋养，一个平衡。包括他在后记里面说，读一些，实用的书。因为一般人就说读书是滋养灵魂的什么什么的，其实，读书完全可以读一些对自己有用的书。读无用的书，也要读功利的书，因为这样，才不会让读书和生活分开，读书不能作用于生活，这样的读书不值得提倡。所以，读无用的书让它滋养我们的灵魂，公立的有读功利的书，让它作用于我们的生活。
徐飞老师在书里面讲到一个故事，那就是一群囚徒，住在一个洞穴里，这个洞穴有一条长长的通道，通向外面，可以让和东西一样宽的一束亮光照进来。这群囚徒的身体受到束缚，不能走动，也不能转头，只能看着洞穴后壁，在他们背后，远处高些的地方，有些东西在燃烧，并发出火光，在火光和囚徒之间，有一独矮墙。有人拿着各种器物，举过墙头，从墙后走过，这样囚徒就会把他们所看到墙壁上的阴影，当成真实的事物。如果其中有一个人，突然被解除了桎梏以致能够看到后面的火光。他的眼睛会感到痛苦，看不见实物。如果有人硬拉他走出洞穴，他会见到阳光，经过适应，他逐渐看清了洞穴外的各种实物，乃至太阳本身，这样，他就可以直接看到实物本身了，并且明白太阳是他看到一切的原因。其实，读书也一样。不管是读有用的书，还是无用的书，不管是读黑色沉重的书，还是读红色幽默的书，我们都不能停止思考，不能只读不思，要读思结合，更好地认识世界，在读书中去做生活的修行人。
其实我更多的关注的是他的第四辑：来一次思想的远行。因为在刚好最近一直在思考一个问题：我们教书，究竟，要教给学生什么?除了知识以外，还会教给他什么?是走心的教，还是以一种军队的军事化的模式去培养学生。然后看见徐飞老师读《爱的艺术》里面提到，如果没有更好的方式，那就只能采取同一群人同一的方式，今天平等指的是机器——也就是失去个性的人的平等。平等意味着一个模式。而不是统一。这是一个抽象体的同一模式，是做同样的工作，寻求同样的享受，读同样的报纸，有同样的思想感情的人的模式。就像现代化的大规模生产要求产品规格化，社会的发展也要求人的规格化，并把这称为“平等”。读到这里，感谢徐飞老师，给我，指出了一个明亮的方向。也让我坚定了自己对孩子培养的一个方向。我希望他们都是一群能读书，有自己的主见的人。不能做徐飞老师提到的“伪民主教育”的教师。
左手读书，右手教书。
在读书中去做生活的修行人，做生活中的精神明亮的人，有眼前的苟且也有诗和远方。
组织阅读《读书，教师的第一修炼》心得合集【三】
《魅力教师的修炼》一书就如何磨练出语文教学的魅力与苏教版小语教材主编张庆先生的观点不谋而合，他曾经这样说：“学习语文无非就是八个字‘读读写写，写写读读’罢了！”的确，大道至简。那么怎样才能做到简简单单教语文呢?我认为就应该努力做到简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失扎实，简要而不失深刻，简便而不失高效。语文教学追求的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真，即是一种真实的魅力。
曾几何时，我也和某些老师一样为追求所谓的“潮流”，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上得精彩——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展，哪里可以有“多元解读”，如此等等。试图以“生动活泼”来掩饰自己对文本肤浅的理解，以花架子以求得课堂的热热闹闹。殊不知，我们的语文教学必须删繁就简，返璞归真。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学方法，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
一、教学目标要简明——简明而不失品位
阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的问题，拟定简而明的教学目标。
二、教学内容要简约——简约而不失精彩
语文教学，要教给学生的东西太多了，课时课堂学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，有所为，有所不为。如在全国阅读教学获奖的课堂教学《陶罐和铁罐》，在教学伊始，执教者就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习，在理解“奚落”意思后，围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐的对话，在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义，体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。至于课文的10—17自然段，内容简单易懂，老师只让学生在自渎课文中了解两个罐子各自不同的结局，其余的不做深入分析。即抓住重点，直奔主题，又化繁为易，事半功倍。
三、教学环节要简化——简化而不失扎实
张庆先生也强调了“倡简”在课程改革中的重要性。简单与扎实并不矛盾。有位老师执教的教学观摩课《七颗钻石》给我留下了深刻的印象。那节课的成功靠的不是华丽和精致，而是朴实无华、扎实有效的教学环节：了解七颗钻石的故事，感知课文；研读水罐变化，感悟爱心；续编《七颗钻石》，扩展延伸。林老师就是在这三个步骤中，扎扎实实地引导学生读书，读懂意思，领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要有三个：一是回顾课文，感知课文；二是研读故事，感悟爱的奇迹；三是拓展延伸，续编《七颗钻石》。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，没有现在时髦的小组合作，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普普通通地一遍一遍地读好课文，读懂课文。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。
四、教学指导要简要——简要而不失深刻
众所周知，语文教学中教师指导是重要且必须的：当学生出现偏差、走入歧途时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们倡导简单的教学指导，应努力追求魅力课堂。
组织阅读《读书，教师的第一修炼》心得合集【四】
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