实验中学20**年教学工作计划
一、指导思想
秉持“123456”治校理念（落实一个根本：立德树人：遵循两个规律：教育教学规律、学生成长规律。明确三大认知：学生是宝贝、教师是财富、家长是朋友；强化四个硬道理：安全是硬道理，德育是硬道理，质量是硬道理，发展是硬道理；实施五维发展方略:安全第一、德育为首、教学为主、质量至上、师资为基；推动六项工程：平安工程、德育工程、质量工程、双名工程、执行力提升工程和幸福工程），聚焦“文化”、“课程”、“课堂”、“团队”四大主题，坚持质量是学校的生命线，课堂是质量的生命线，守正创新，锐意改革，充分尊重“船大慢调头”的客观事实，求真务实，稳健推动。紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为我校教育教学的可持续发展而努力工作。
二、工作目标
1.教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度，“求真”、“务实”、“高效”，努力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。
2.教学质量优质化。认真贯彻落实教研组、备课组、个人教学计划，按照新课标的要求，创新备课模式，强化集体研讨、个人二次备课、听课评课，注重学生自主学习、合作学习的引导，教师围绕“先学后教、精讲多练、训练达标”的思想操作课堂教学，课后及时梳理教学反思，及时记录课堂教学的得失，着力构建高效课堂，全面提升教学质量。
3.开展多元化课题研究。根据我县推出的“为学而教·课堂教学大比武”活动，继续落实好四个深度“深度自学、深度交流、深度展示、深度训练”，本学期紧紧围绕“先学后教、精讲多练、训练达标”开展课堂教学研究。每位教师抓好一个点开展小课题研究，制定个人教学改革计划，建立个人成长档案，及时整理个人记录经验，在校内推广应用。
4.根据学校实际，结合学科特点和课标要求，创新课程理念，研发适合学科特点的校本课程。
三、工作措施
（一）严把“六关”，突出过程管理，力求真实有效
没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的素质教育，更谈不上新课程理念下教学的有效性。本学期在教学管理工作更要重视制度规范、过程管理，细节管理，创新管理。常规教学重点通过严把备课、上课、听课、训练、辅导、督查“六关”，点点落实，步步稳扎，有效开展各项工作。
（1）“备课”关。备课考虑三重目标，即培养目标、课程目标及教学目标，熟悉教材的知识、结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。要求超前一周备课，本学期各学科继续采用一人主备全组使用的备课方法，每节课做好研课，将研课情况记录在“一课一研”研课本上，利用每周教研活动时间，交流研课心得，随后进行个人二备的完善。备课追求“规范+实效”，让备课真正为课堂教学服务。在抓好三维目标落实的同时，要切实加强“个人主讲+集体讨论+形成共识”的集体备课制度，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高，杜绝为应付检查而补交备课材料的现象发生。
（2）“上课”关。紧紧围绕“先学后教、精讲多练、训练达标”理念，教师上课要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识、责任意识。教育局下发的课堂大比武活动指导意见，可看出导向就是把课堂真正的还给学生，从效能观察表可看出课堂评价从“关注老师的教”转为了“关注学生的学”。教师的每一句点拨讲解、每一个提问都要力求有效，都要有学生的学中产生的问题出发，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关。在保证知识技能目标顺利达成的同时，强调过程和能力以及情感态度价值观目标的达成，真正让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到成功的快乐，教师在课堂上关注学科素养的渗透培养。
（3）“听课”关。每位教师每周均要参与听课，一个备课组每周安排一位教师讲课，所有教师均要参与听课，领导干部每周不少于2节听课，听后进行组内研讨，听课体会及时记入评课表，评课与听课时间时间间隔不能超过一天。师徒结对教师，师傅每周听徒弟的课不少于1节，徒弟每节课要先听师傅的课再上课，每节课前先由由师傅指导再去上课，做好帮教记录。开展的课堂教学大比武初赛、复赛、决赛课必须先研讨再上课，所有听课及时做好听课记录，课后再研讨评价，正确合理使用效能观察评价表，按县里要求及时上交教案、组内成员评价表、学生测试题。备课组、教研组对存在的问题与教师进行深入分析和研究，切实起到示范、指导作用。外派学习听课的教师，回校后写出高质量的学习心得并在教研组内交流学习。继续开展家长听课活动，领导干部推门听课制度，接受社会、学校监督，力求家长的配合，领导的指导，更要做好家校共育，也让家长及时了解课堂教学动态。
（4）“训练”关。学生作业负担减轻，学习质量反而提高，这是科学实验的结论。本学期既要抓好作业量的控制，又要进一步规范各学科对作业的要求和教师批改的要求。为了提高教学的有效性，切实减轻学生的课业负担，教师要确立正确的作业观，全面认识作业对于学生掌握“双基”的重要作用，科学合理安排各科作业。倡导备课组研讨统一设计作业，根据学生学习能力分层布置，要把“减负”的重点从学生数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、效率上的提高上。备课组统一单元测试、节假日作业，所有作业有布置就要有批阅、讲评环节。各科要统一设计分层次规范作业、家庭作业、周周清作业。
（5）“辅导”关。在切实做好减负工作的前提下，认真加强“培优”“辅差”工作，促使各科教学质量再上台阶。语文老师可着重在大阅读、习作方面，数学老师可着重在“建立数学模型”方面，英语老师可着重在“听说”方面进行“培优”。教师还应特别注重“辅差”，学期开始摸清致差原因，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任；力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。
（6）“督查”关。本学期继续实行年级、教导处教学质量双督导制度，以规范教学行为。一方面抓好教学质量督导，根据不同年级段的教学要求、师资队伍情况和学生年龄特点，开展质量督导，重在对教师工作状态、学生学习情况等做出随机诊断性的了解和分析，提出不断改进的教学方法，提高教学质量的有效措施。针对上学期期末质量分析及学生长远发展，对学生的知识薄弱点进行有计划的加强。关注单元测试、月考测试中薄弱学科的成绩的变化，加强学情调研，及时分析，召开教师座谈务虚会，了解学生在某个知识点或学习方法上存在的问题，找到解决办法，以便在下一阶段中进行补偿教学，并随时调整教学策略，更有效地进行课程实施。另一方面加强教学常规督导：教师教学常规包括：研课、听课、评课、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、测试及试卷分析等均要接受年级、教导处的检查。每个学科结束一个单元教学，以备课组为单位将备课、测试试卷及讲评课教案一一交教导处检查，检查结果一一公示量化；年级抓好一周一次的常规送检，做好督查引领。教导处在期中、期末时间对所有教学常规检查材料进行全面检查量化。
（二）深入课堂，强化教学研究，追求优质高效
1.严格执行国家课程计划。开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时，杜绝“小科”被挤占问题，加强督查制度，建立科学的巡课机制，年级、教导处组织人员定期和不定期巡课，用好学生的监管机制，特别是地方、校本课程的上课效果，做到一周一反馈，确保教学课程的安排得到不折不扣的落实。
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