中学英语教师教学随笔范文五篇【一】
同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。怎样才能成为一名“有效”的老师呢?
第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。作为教师更应懂得合作交流的重要意义。多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。
第四、教育的本源是爱的教育。在学生面前老师就是他们的一面镜子，镜子里的我们要给学生更科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意。
中学英语教师教学随笔范文五篇【二】
低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在简单的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学资料，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和潜力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调潜力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的用心性和团队合作的潜力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。他们透过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语。
中学英语教师教学随笔范文五篇【三】
六年多来教学中的成功与失败，填满了教学生活。在不断成长的教学历程里，我在教学实践中得出了几点反思：
一、 小组合作，教学相长，充分发挥学生自身的能力
到八年级了，我还是以小组探究为课堂组织形式，以组长为核心
成员之间互相帮助、切磋，小组之间互相竞争，充分发挥每一个学生的能力，提高全体学生的参与度。
首先，分组设组长，分号1234， 明确任务。1号为组长，成绩最优秀，2号副组长，次优秀，3号一般，4号较差。其中，组长的任务：检查组员作业，督促组员学习、交流和讨论，每天及时批阅听写，督促组员改正并请其背诵。1号带4号，2号带3号。全班共8个小组，而这8个组长就是最有实权的人，绝对是老师的左膀右臂。而且，在这8个组长的管理下，英语学习秩序井然，自成态势。
其次，抓紧落实听写，不教一日闲过。如果说英语学习是一棵大树，那单词就是缤纷的树叶。我坚持每天让学生们抄写背诵10~15个单词，第二天及时听写。除了单词外，还有课文重点句子。充分利用早读的时间，当天没有早读的班级，一般在课前开辟5分钟时间背诵，必须做到12小时内消化记忆。经我观察发现，记忆力和能力确实是可以培养的，80%的学生都能在8分钟内熟练记忆15个单词。然后三天后，再进行巩固和拓展，他们对于单词和句型的记忆就非常牢固了。
再次，经常对每个小组的表现进行点评，从上课回答问题，口语交流，作业，预习，手工制作等方面点评，每节课根据表现选出优秀组，达标组和未达标组。从而唤起学生们的主体参与性和团队竞争和合作意识。
二、狠抓课堂教学，创建和谐高效课堂
课堂教学是这门课的灵魂，如何有效利用这40分钟，既能使得学生有兴趣、积极热情，还能巩固重难点，提高课堂效率，是每位教师需要面对的头等大事。对于课堂教学，我平时就是这么来做的。
1、课前“Talent Show”，调动学习积极性。
每天课前三分钟，是学生们的表演时间，每天一个人。表演的主题由大家共同商议。比如这学期9月的主题：Introduce your best friend； 10月主题：唱英文歌曲或讲英语笑话；11月主题：每天两句名句谚语赏析。像这样的活动，每个人提前精心准备，保证每个人都有得说，有得展示，这就极大地促进了学生们对于英语的认同和对英语课堂的渴望。而且，有很多同学做的确实非常出色，比如：张挺疆的歌剧表演，孙伊娜的英语歌曲，程旭的诗歌朗诵，魏佳艺组的话剧表演等等，节目虽然不太成熟，但看到学生的那股热情，就觉得很兴奋了。
2、教法灵活，降低学习难度。
英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。尤其是在新教材中，大量的生词和笼统的语法讲解让老师都很头疼。而对于学生来讲，可能经常是云山雾罩，不知所以。对此，我会经常教学生一些顺口溜或者口诀来帮助记忆和区分。比如说：If 从句讲解，主从句时态经常混乱，我们就记这么一句话就OK：If 从句现在时，主句will+动原，无动原，用be原。还有时态的5大句型，通常都是有规律可循的，把他们变成顺口溜就好记多了。比如：since，so far， already， ever， yet， never 用现在完成时，主语 have/has done；变否定，主语 have/has not done；变疑问，Have/has 主语 done…学生们对于这种口诀式的记忆，很喜欢，也记得很快。
3、注重对学习方法的指导，增强学生的自信心
老师教得好，不如学生学得好。其实在日常教学中，所有老师都特别注重教学方法，因为合理高效的教学方法常常能事半功倍。通过我对咱们学生的观察，大多数还是很被动，缺乏主动探索精神，学习方法也比较欠缺。我就有意培养他们选择和确定学习方法。讲单词的时候，会以个别单词为例，教会他们如何准确又快速的记单词；背课文的时候，我会和学生们一起，先理清文章思路，然后重点句型进行解析，然后逐段背诵；做题的时候，每一种题都有解题的思路和技巧，要掌握先用排除法，再用代入法，最后凭语感。
比如，英语感叹句就是一个大难点，关于what和 how的选择让人头疼。我说先看横线后面那个单词，那个单词要是形容词，打叉跳过，再后面那个单词，如果是名词就用what，单数可数what a/an， 复数直接用what。如果不是名词，你就用how。慢慢的，学生在做题时，就有了做题的方法，他就不是盲人摸象了。
三、重视培养学生阅读能力，坚持每日诵读
众所周知，目前的中考英语题型有所改变，听力可能会占到40分，笔试60分。这就要求学生要有较强的听力能力和阅读水平，在平时，我们手头最好的资料就是课本主阅读、拓展阅读。所以，必须要求学生能将主阅读背诵下来，将拓展阅读熟读下来。
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