部编版一年级语文教材《ang eng ing ong》个人教学设计
课题名称：汉语拼音13《ang eng ing ong》
年级学科
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
《ang eng ing ong》是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。
2、过程和方法：在观察老师、小组合作学习、自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。
3、情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好普通话的良好愿望。
重点：后鼻韵母的发音、书写，以及与声母组成音节的拼读。
难点：读准音，分辨清楚前后鼻韵母。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)
1、在“动”中学
学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家、赛读，看物品说音节词等活动动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
2、学拼音和学词语、说话同步进行
通过拼音、词语、说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。
四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图)
1. 看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。
2. 读卡片认识前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。
(二)探究后鼻韵母
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
★ 探究发音
(1)观察发现后鼻韵母的特点
(2)认识后鼻尾音：看写法、听读法、课件引领学读法。
(3)学习后鼻韵母的发音：采用教读、赛读、听音找韵母、指读等活动准确学生后鼻韵母的发音
★ 练习书写
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