小学六年级上册作文教学计划1
一、学情分析
六(2)班都有学生32人,且男生均有21人,女姓均有11人。大多数学生经过几年的作文练习,已经掌握了基本的写作方法,但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯,对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、 記无情、記无序,不成篇幅。有个别学生的表达都还不是很通顺,常常写错别字,重点不突出,常流于形式。因此,本学期的作文教学任务还很重,仍需要师生的共同努力。
二、教材分析
本册教材对习作做了两条线的安排,-是“口语交际习作”中安排了7次习作,其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔。
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又 要注意活用教材。本册教材每组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。
如,第一组,口语交际和习作合在了-起,教材提供了三个角度,有的先写后说,有的先说后写。对此,可以有两种处理方法,一种是师生共同商量,选定一一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合,分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作,然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法,还可以根据实际情况调整教材内容,教材中提示先写后说的,可以改为先说后写等。
修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。"小练笔” 是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔,老师可以根据课文的内容及教学时间。随时安排适于学生的练笔。“小练笔” 以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快,教师不宜拔高要求。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或写读书笔记,是积累素材的好办法。
三、教学目标
1.能用学过的部分词语夠。能理顺次序错乱的句子。2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺-2-的短文。
3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4.学习使用号、号号叹号号强顿号铭号省略号,认识破折号。
5.课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
6.懂得写作是为了 自我表达和与人交流。
7.学写读书笔记和常见应用文。四、 教学重点与难点
1.修改自己的习作,注动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,泻规范、整洁;
2.课内习作每学年7次左右。40分钟能完成不少于500字的习作。
五教学措施
没有严格的训练,就很难做好事情,本学期将从实要求学生做好每一次习作,采用课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施,开放学生的眼界,让学生学得轻松。
①注重方法的指导,按要求训练。
②教给学生"万里路,读万卷书”对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动。
④用参观、外出旅游等形式,调动学生习作的积极性。⑤借助电教手段或图画 ,教给学生观察的方法,以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的内容。
⑦严格抓好每一一个环节 ,从字、词等基础下手。六、 教学进度周次内容目标3想象作文
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3 .根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
1. 1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
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