初中班级管理中的常见问题分析与管理对策范文

初中班级管理中的常见问题分析与管理对策范文

　　初中班级管理在初中生成长阶段发挥着重要作用。本文结合笔者的教学实践，立足现行教学制度，切实探索当前班级管理过程中存在的问题，并有针对性地提出改善班级管理现状的可行性方案，以此促进良好学风、班风的形成，真正体现班级管理在学生成长、成才过程中的价值。

　　一、初中班级管理中的常见问题分析

　　（一）班主任管理方式不当

　　从当前教学实际情况来看，班主任通常是重点学科的任教老师，日常工作以学科教学为主。在面临较大的教学压力时，他们很难抽出时间来学习班级管理理论、思考班级管理方法、开展班级管理实践，这就制约了班主任相关能力和水平的提升。目前，大多数班主任还停留在“粗放式”班级管理阶段，依赖或遵循固有管理经验，无法结合学生当前的实际情况进行调整，管理的科学性和合理性有待提升。一方面，受传统教学思维的影响，班主任在学生评价过程中仍以考试成绩论优劣，焦点始终停留在分数上，忽略了对学生身心健康的综合性、全面性评价，且缺乏现代化的班级管理理论做支撑，使得班主任在管理时很容易陷入“分数管理”的误区，导致部分学生只顾埋头苦学，关系处理能力、沟通协调能力等都较为缺乏。另一方面，由于班主任除了班级管理，还需要应对强大的学科教学压力，对班级管理投入的精力较为有限，无法从学科成绩中抽离出来与学生进行平等、和谐、有效的沟通。部分班主任甚至会采用体罚等不当的方式对学生进行教育，这很容易导致部分成绩差的学生陷入自卑或产生叛逆心理，与教师关系紧张，继而对学习丧失信心，甚至造成心理阴影，不利于今后的成长。

　　（二）初中生自制力不足

　　初中生正处于身心成长的关键期，身心发育均不成熟，自制力较差，情绪控制能力弱，在班级管理过程中很容易产生叛逆心理，从而增加班级管理的难度。虽然部分学校和教师已对自身班级管理模式进行了持续优化，但是由于学生自制力不足，管理中仍然存在种种问题。例如，部分学生由于自律意识差，很容易在游戏世界中沉迷，尤其在当前网络游戏日益繁荣的环境中，初中生醉心玩乐、无心学习的情况越来越普遍。另外，还有部分学生学习成绩中等，平时班主任不会将注意力放在他们身上，对他们的关心较少。由于缺乏存在感，这部分学生对学习的兴趣会呈逐渐衰减趋势，甚至在沉重的学业压力下逐渐迷失自我、放逐自我，进而产生强烈的厌学情绪。这不仅阻碍了教学任务的完成，还加大了班级管理工作的难度。

　　（三）初中生集体意识不强

　　随着社会经济的快速发展，居民生活条件得到明显改善，学生的成长环境、生活环境更加优越。另外，由于大多数初中生是独生子女，这更使得他们生活在“集万千宠爱于一身”的环境之中。他们思想前卫、眼界开阔，但同时存在着以自我为中心、自私自利、自以为是等情况。这使得在集体生活中，他们很难将团队荣誉置于自身荣誉之上，对班级活动的服从度较低，会将个人得失作为首要考虑因素。由于初中生存在这种集体意识不强的情况，使得班主任的班级管理工作困难重重，不仅要保证班级活动的正常开展，还要强化学生集体意识培养。因此，如何解决初中班级管理过程中遇到的问题成为班主任日常工作中需要重点考虑的内容。

　　二、优化初中班级管理的对策

　　（一）加强学习，提高自身教学管理水平

　　加强学习是教师完成教学任务、缓解教学压力的重要手段。在面对繁重的教学任务和复杂的班级管理工作时，教师一定要学会调整心态，通过更新教学理念和教学手段、获取最新的管理经验，提高管理能力和管理水平，从而为班级管理提供思路和技巧。一方面，班主任应该结合学校组织的各类培训活动进行学习。通常情况下，学校组织的培训会有很多优秀教师分享先进管理经验，传授大量专业教育理论，这是班主任获取专业知识的重要渠道，对于提升自身管理水平有着显著作用。另一方面，班主任要结合日常教学实际进行学习，要充分认识到自身言行举止对学生行为的影响，继而规范自身言行、提升道德修养，以身作则，逐渐形成对学生的正向影响，让学生不断以此对标自身的行为，思考什么“可为”，什么“不可为”，在对学生潜移默化的影响中彰显一名优秀班主任的育人智慧。

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