教学目标：
1、 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
3、 初步掌握阅读寓言故事的方法。
教学重点：读好对话，了解寓意。
教学过程：
一、导入新课。
1、 出示课题，这节课，我们继续学习《坐井观天》，观是什么意思?观：看。
2、 《坐井观天》是一篇寓言故事，什么是寓言呢?课件出示：
寓言：通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。
《坐井观天》会藏着什么道理呢?还是让我们走进故事中。
二、复习词语。
1、认读词语：井沿 喝水 口渴 弄错 抬头 回答 无边无际
2、区别形近字“渴和喝”，并选字填空。
三、读故事，理解寓意。
1、看图，在这幅图里你看见了什么?出示第一自然段，大家读一读。文章的主人公是谁呢?一只小鸟，一只青蛙。把它们贴在黑板上，板画一口井，结合图来理解“井沿”。
2、当青蛙看到小鸟来了，热情地询问小鸟，开始了它们之间的对话。请你在书上，用“----”和“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话。
一共有几次对话?(三次)学生汇报，教师在课件上出示。
(1)第一次对话。小鸟平时是怎样说话的?(叽叽喳喳)青蛙呢?(呱呱)你们现在就来表演一下吧?(师生分角色读第一次对话)这里是什么号?(问好)有问号的句子应该怎样读呀?指导学生读问句。小鸟是怎样回答呢?
(2)同桌分角色读第二次对话。
A、指名分角色读。互相评价“读得怎么样?”大话是什么意思?
B、它们在争论什么?(天有多大)青蛙认为“天只有井口那么大”小鸟认为“天是无边无际的”。你见过什么是“无边无际的”?结合四幅图(课件)理解，并填空“( )是无边无际的，大得很哪!”(大海、森林、沙漠、草原)
C、指导朗读。青蛙要读出不相信、质疑的语气。小鸟要读出着急的语气。加上动作来有感情朗读第二次对话。
(3)第三次对话。
A、自由读第三次对话。
B、发现了吗，这个时候青蛙和小鸟都出现了一个共同的表情，是什么呀?“笑”。 青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑?
(课件出示)想一想：青蛙笑了，青蛙心里也许在想
小鸟笑了，小鸟心里也许在想
C、理解寓意。(课件出示)说一说：帮青蛙和小鸟找一找原因，为什么它们的看法会有这样的差别?
为什么青蛙会固执地认为天只有井口那么大?把书卷成筒，来看一看，这就是青蛙看到的天(课件出示)。这是小鸟看到的天(课件出示)
(高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限)
(青蛙和小鸟它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同)
青蛙整天在井里呆着，所见有限，它自以为是，而小鸟见多识广。
老师希望大家要向小鸟学习，做一个见多识广的人。
D、分角色朗读第三次对话。
3.我们知道是青蛙错了，有什么办法能让青蛙知道它自己错了?(跳出井口)
终于有一天青蛙鼓足勇气跳出了井口，来我们给青蛙鼓鼓劲，帮助它跳出井口(黑板上移动青蛙的位置)小朋友们给青蛙加加油!
小青蛙跳出井口后，它会看到什么?说些什么?
小练笔：(课件出示)青蛙鼓足了勇气，跳了出来。
它看见 ，
它说:” ”
三、拓展延伸。
现实生活中，青蛙和小鸟真的发生过这样的事情吗?
这只是作者虚构的一个故事，借用了青蛙和小鸟的角色。寓言中的故事都是虚构的，作者用比喻、拟人、夸张等手法把故事讲给我们听，让我们在听故事的过程中懂得道理。
你还知道哪些寓言故事?它们都告诉我们一个什么道理呢?
寓言故事，可以说是小故事大道理，希望大家多阅读这样的书籍，这样我们会明白更多深刻的道理。向大家推荐一本书《经典寓言故事》。希望同学们认真阅读，你会有更多的收获。
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而且又盲目自大的人。
课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
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