小学低年级拼音教学是小学语文教学的基础阶段，小学低年级拼音教学帮助学生正确的认识汉字，是学习好普通话的基础，也是学生阅读写话的工具。在拼音低年级拼音教学，它能够帮助学生不断地识字，也能帮助学生读写，也能帮助学生认识学习文章的內容和含义。在小学低年级做好拼音教学工作，对促进孩子们的语言能力，促进孩子早期的智力开发方面有着非常重大的作用。低年级搞好拼音教学，我们就不再以识字为中心来组织教学，而是以发展语言的核心内涵，加快学生语言表达能力的培养为重点。这样能够减少学生单纯识字，枯燥乏味的学习方式。在大量的文本阅读中，能够开拓开拓孩子们的视野，开发孩子的智力，同时汉语拼音也是学生识字学习，学习普通话和阅读文本，以及未来的发展的工具，所以小学语文老师要十分重视小学低年级阶段拼音教学。
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣
学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。这种积极的心态，有利于他们取得较好的成绩。
1.游戏教学法。低年级的孩子天真活泼，喜欢多动多跳，而不喜欢坐在教室里认真的学习，所以说老师要充分利用孩子们智力发展的时期，克服传统的教学方式的弊端，利用教材快乐的因素，把快乐教学的方式，引入小学语文拼音教学的内容中去，把教材固有的快乐的因素发扬光大;另一方面，要充分使拼音教学更加直观，更加感性化，让孩子们容易接受，容易掌握;第三方面就是要根据孩子们注意力不太集中，不太稳定，好动好玩的特点，把这个拼音教学中引入游戏，如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。
2.自编儿歌、口诀。为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提高记忆的准确率，发音的正确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。如教学单韵母a，就可以用自编的两句口诀：张大嘴巴a、a、a，小豆芽a、a、a。前者帮助学生记住单韵母的发音及口形特点，后者帮助学习掌握字形特点。
二、重视培养学生直呼音节的能力
孩子们看见这样的字形就能知道读音，知道了读音就想起了文字的形象，这样都能够加强学生读写能力的发展，现在小学语文低年级的课本中通篇有拼音，我们要培养学生直呼音节的能力，这样能够提高学生的阅读速度，让学生熟练的掌握汉语拼音的音节，音节可以使学生快速的掌握内容，并且掌握正确的读音。如果没有直呼音节的能力，那么孩子们的语言思维能力的培养和发展就要受到很大的约束。利用直呼音节的能力可以让孩子有效的阅读，有效的掌握文本的含义，也有效的能提高学生说话能力的训练，所以说直呼音节的能力在小学语文教学中非常非常重要。直呼音节在低年级语文教学中显得十分重要。让学生从声、韵、调的掌握到直呼音节能力的形成，必须循序渐进，由拼读向直呼音节过渡。
1.进行准确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础。在教学中，训练学生掌握字母的本音和韵母带调读法及声韵连读法。熟练拼读音节可以使学生了解和掌握汉语拼音的一般规则，做到理解后记忆，增加识记的固性，为达到直呼打好基础。
2.重视创设语文教学情境，是培养和提高学生直呼音节能力的重要途径。我们在新时代的各学科课堂之中，都充分的运用了情景教学。在语文直呼音节能力教学的过程中，我们通过通过图片，文字和声音这样创设出具体的生动的形象的场景，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强学生的记忆力，从而发展学生自主发展的动力。语文教学中的情景教学，是对语文教学教材的一种补充和发展，丰富和深化着课本的内容，深刻挖掘和发展课本的知识，拓展课本的内涵和外延，所以说语文教学中情景教学的运用和发展，对语文对直呼音节能力的培养也非常重要，在语文教学中占有非常的地位，对于推动语文教学的发展起着非常重要的作用。
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