教学目标
知识与技能:
1、能有感情地朗读课文,通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法:
通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观:
让学生明白尺有所短寸有所长的道理
教学重点 :
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:
体会故事所讲述的道理,培养独立阅读能力。
教学准备 :
自制课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、 亮“开门红”激情导入
师:李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手,现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语(“美丽”和“难看”)其他学生在听写本上听写
2、“美丽”和“难看”,你喜欢哪个词语?用它说一句话。
生造句
师:有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。(引出课题,板书课题:)齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页,自由读课文,听清楚要求:
(课件出示要求):
(1)读准字音,读通句子,边读边标出自然段。
(2)想想课文讲了一件什 么事?
2、交流反馈
师:俗话说狭路相逢勇者胜,你们敢闯关吗?
(1) 闯第一关:知识门
课件出示:
倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿
(找小老师领读、齐读)
过渡:看来这些词语都难不倒大家,接下来一组可有难度了,看!
闯第二关:乐趣门:
课件出示:
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
这一组,我们不仅要读正确,还要带上表情和动作来读。谁来试一试。
撅起了嘴 ——老师找一个同学来读,其他同学配合着做动作。
皱起了眉头 ——指名读、跟读。
没精打采 ——指名读
灰心丧气 ——指名读
师:原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意思,让我们带上表情、带上动作,一起来读读这组词语。(齐读)
师:我们顺利的闯过了前两关,小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关:智慧之门呢
闯第三关:智慧门
谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
课件:课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿,当狮子向它扑去时,两只(美丽)的(角)差点送了它的命,可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。
指名说,齐读
师:孩子们你们真是太棒了!短短的时间里,你们已经明白了课文的大概内容,但光了解课文的内容是不够的,接下来让我们来制作一部动画片,回顾那精彩的瞬间。
三、从句入手,自主探究
师:现在让我们走入第一个画面,看看小鹿在池塘边欣赏什么?
课件:画面一:放录音
师:孩子们,瞧瞧,(课件出示图片)此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢!他觉得自己的角(板书:角)像什么?
生:像珊瑚
师:耳听为虚,眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚(课件:播放课件)
师:老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢,越看越高兴。那你们就把它的喜欢,高兴读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”)
学生读
师:小鹿的角很美,你们的声音更美!精彩的动画怎么能少了你们的配音呢!(课件:出示动画)学生配音。
师:孩子们,现在发挥你们的想象,小鹿还会怎么夸自己呢?同桌俩讨论讨论。(生讨论,师巡视)
交流反馈
画面二:
师:正当小鹿为自己的角而洋洋得意时,她却看见自己的腿(板书:腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。
出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
(指名读、范读
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