20**年10月19日至28日，我有幸参加了十x五第三期校长提高培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大。这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。通过认真学习思考，我对如何适应新的教育形势要求，干好本职工作，做一名现代型校长有了更加深刻的认识和体会。
做一名好校长，必须牢固树立和坚定执行科学的办学理念。我们常讲，办学理念是学校之魂，是立校之本。作为一名校长，首先必须树立科学的办学理念，这样才能引领学校沿着正确的办学方向健康发展。关于科学的办学理念，无论哪个校长都可以列举诸如"体现素质教育要求"、"办人民满意教育"、"培养学生创新精神和实践能力"等等。应该说，当前校长们确实不缺少科学的办学理念，关键是牢固树立和坚定落实的问题。对此，当前一些学校存在的"两全、两开"执行不到位、老师课堂教学满堂灌、学生课业负担沉重、体罚和变相体罚等问题，就是有力的证明。这就说明，当前一些学校对素质教育的办学理念，还仅仅停留在口头上，而没有真正落实到实际工作之中。我体会，要真正树立和落实好科学的办学理念，必须把握好两个方面：一方面校长必须勇于担责。客观地讲，应该坚持什么样的办学理念，反对什么样的办学理念，所有的校长都非常清楚。之所以落实得不好，一个重要原因就是担心自己实施了素质教育，别人没有实施，真的吃亏了，对学生、对上级、对社会都没法交待，与其冒着风险搞探索，不如中规中矩走熟道。但这恰恰是引导科学办学理念的责任不落实的问题。对此，作为一校发展方向的领路人，校长必须坚定正确的办学理念和方向，勇于担责，积极探索，大力推进素质教育发展。另一方面要使科学的办学理念成为学校全体教师的自觉行动。在自己牢固树立科学办学理念的基础上，校长还必须通过教育引导、组织实施、检查督促等方式，使科学的理念牢固植根于全体教师心中，落实到教育教学各项工作之中，使其成为学校的一致行动。
做一名好校长，必须不断增强推动工作的执行力。推动一项工作，决策是前提，执行是保证。没有强有力的执行，再好的决策也只能是一纸空文。具体到学校，校长既是决策者，又是组织推动者，必须努力提高自身的执行能力。要坚持身体力行。俗话说："喊破嗓子，不如做出样子"。我们都有这样的体会，对于学校开展的某一项工作，常常是学生看老师，老师看校长，校长督促得紧了，就抓一抓做一做;督促的松了，就得过且过，不管不顾。所以，在推动执行上，校长必须要发挥模范带头作用，对工作亲历亲为，以身作则，率先垂范，给师生们做出榜样。要严格目标责任。责任不清，任务不明，常常是落实不力的'一个重要原因。因此，确保学校各项工作的有力执行，必须实行严格的目标管理责任制，对每一项工作都层层细化量化，分解落实到每一名干部教师，并做到明确目标、明确标准、明确要求、明确时限、明确奖惩，一级抓一级、层层抓落实，努力形成人人头上有指标、件件工作有着落的责任氛围。同时，要建立健全落实责任的工作机制，真正建立起从学校领导干部、到中层干部、到广大教师自上而下的责任传递链条，实现工作责任的无缝隙传递。要把握工作细节。在学校工作中，常常因细节注意不够而出现问题。这其中有教师抓落实不到位的原因，但更主要的是校长在组织推动工作之初，谋划不细、考虑不周，对细小问题强调不够等原因。对此，校长在谋划和推动工作时，必须养成细心细致、关注细节的习惯，以做任何工作都严谨细致，精益求精的态度，努力把小事做细，把细事做透。
以上是自己在本次学习期间的一些心得体会，思考得还不够深、不够细。今后，我将结合自身工作，进一步加强对所学知识的理解和运用，积极探索，认真实践，努力把所学理论运用到学校管理之中，争做一名适应21世纪教育发展要求的好校长。
11月6日，金寨50名校长，前往美丽的XXX参加为期10天的能力提升培训。通过所学、所看、所思、所悟，我用十个字来概括本次培训收获的办学经验，那就是“创新、熏陶、融合、研究、合作”。
一、 创新管理模式，突破管理困境
管理一所学校，校长总要遇到各种各样的问题。比如：生源质量差，教师积极性不够，师资队伍结构不合理，家校矛盾等等。突破如此多的困境，校长必须走一条不一样的路。
“一个人走得很快，一群人走得更远。”追求精诚团结、讲究合作创新的时代，学校也要紧跟时代的步伐。“一个好的学校管理团队，就是一所好学校”。校长首先要组建一支高效的管理团队，团队的每名成员既要各有司其职，也要相互关联，联结紧密。深井式的管理模式中，指令是直接下达的，层层传递，中间缺少任何一个环节都会造成工作停滞，因而效率低下。一个良好的管理模式，应该像一张编织的网，每个点都相互连接，即使有某个点脱落，也不影响整个团队的工作进度。这就是一种创新的网状管理模式。
比如：德育副校长负责本校德育工作，同时也可以是年级组或教研组或某班级负责人，他也要参与到相关团体的其它事务中。学校考核不光考核个人，更重要的是考核团队。这种考核机制既避免了两极分化，又调动了全体团队的积极性。那些资质较好的教师有责任有义务去帮助那些相对落后的教师，那些落后的教师也怕因为个人影响整个团队，因而必须策马扬鞭，奋起直追。这样，就能有效地调动所有教师的积极性。
面临着师资不足或教师抱怨负担重的状况，学校需要充分调动学科团队的力量，一个章节或一课的内容由一位教师负责主备。然后学科团队研讨、交流，试教、修改，上课、再交流、再修改，找课堂预设与生成的差异，找学生询问课堂学习状况，从学生的视角修改原来的教学设计方案，再上课，形成资料上传到学校资源库。
这些活动的开展过程就是一个研究课题。比如：学校有效团队建设，促进教师成长等等，开启研究型教师发展之路。课题研究能充分挖掘教师的潜能，激发教师探究问题的激情，重建个人的教育教学的格局，形成个人教学风格。
二、 讲好一个故事，创建特色文化
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂影响另一个灵魂。文化对学生的熏陶与教师的言传身教同样重要。学校的每一面墙都应该会说话，告诉孩子怎么做。
每一所学校都应该有一个故事。这个故事可以是深挖学校或地方历史，讲述一段传奇，催人奋进;它融合了地方特色，包含着深厚的文化底蕴，让人为之自豪，发自内心地想要发扬光大。哪怕学校建校短，没有故事，也要围绕学校发展愿景，创造一个故事，创建学校特色文化。比如：红色文化，足球文化，滑轮文化，音乐文化，民族舞文化等等。
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