【引言】购物教学反思为得范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算。在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。接下来是为大家带来的购物教学反思范文，望大家喜欢。
9月20号，我上完了《购物》这一课之后,感觉到自己在教学的过程中还有很多需要努力的地方!就像之前其他数学老师告诉我的：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师有引导学生自主参与学习活动的教学技巧，在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。所以反思自己对这堂课的教学，总结如下：
一、这节课中，我主要在以下几个方面做了努力
1、创设情境，激发学生兴趣。
《购物》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的起始课。本节课主要任务是让学生掌握两、三位数乘以一位数的竖式计算。乘法竖式是小朋友第一次接触，所以理解乘法竖式的算理，掌握计算方法成为本堂课的教学重点和难点。为了能让学生更好地理解和掌握本课的知识点，我创设了小明和妈妈到家具城买家具的情景，引导学生转换角色，想想如果自己就是小明，你会提出什么问题?这样既调动了学生原有的生活经验，使学生觉得生活就在自己身边，利用数学本身的魅力来吸引学生，让学生在生活中体验数学，同时培养了学生的动脑、动口、等能力，也使学生轻松、愉快、自然地进入本堂课的学习中。
苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动----研究性学习法》一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，在初步认识长方形和正方形的特征时，我以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过数一数、折一折、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成。
2、学生的“自主探究活动”贯穿整节课
苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动----研究性学习法》一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，在探究算法的过程中，我放手让学生独立思考，想办法解决问题，小朋友们在自主探究、合作交流的过程中，碰撞出智慧的火花，总结出多种解题方法，体验了算法的多样性。
二、不足之处
1、低年级的小朋友上课的注意力只有10~15分钟，老师为了能让学生理解算理和掌握竖式的计算方法，设计了过多的问题，浪费了学生有效学习的时间，造成学生最后出现注意力不集中，知识点掌握得不好的问题
2、当学生出现老师事先没有预设到地问题时，老师被学生牵着走，体现出了自己经验不足，教学机智不够的缺点
3、授课节奏掌握不好。
4、纵观整堂课，自己的激励的语言不是很丰富，学生学习的积极性没有
三、今后努力的方向：
1、教师一定要起到引导者的作用，《新课程标准》指出：数学教学注重“引导”学生动手实践，自主探究，合作交流。
2、教师在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。
3、教师要善于使用激励性语言，鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的学生，使自己的教学面向全体。
4、教师要善于吸纳学生反馈出的新信息，并快速地做出反应，进行再加工、再完善、再拓展，释放给学生，达到师生的共同提高。
《购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算。在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。我想怎样创设“购物”这一情境，把学生熟悉并十分感兴趣的“购物”这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期开始了，图书馆需要添置一些物品，淘气作为图书助理员想邀请我们三(6)班的同学一起去，但是有一个小小要求，需要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。
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